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  1. 社会福祉学科研究紀要(2012.3+)
  2. 第7号

社会科・公民科指導におけるディベート学習の実践 ~主体的・対話的で深い学びという視点から~

https://doi.org/10.69254/0000001793
https://doi.org/10.69254/0000001793
fde3375f-6ff5-4b2f-a012-d2f547d7af51
名前 / ファイル ライセンス アクション
三戸尚史.pdf 三戸尚史 (5.0 MB)
license.icon
アイテムタイプ 紀要論文 / Departmental Bulletin Paper(1)
公開日 2018-01-20
タイトル
タイトル 社会科・公民科指導におけるディベート学習の実践 ~主体的・対話的で深い学びという視点から~
言語 ja
言語
言語 jpn
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 「アクティブ・ラーニング」
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 「ディベート学習」
キーワード
言語 ja
主題Scheme Other
主題 「能動的学修」
資源タイプ
資源タイプ識別子 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
資源タイプ departmental bulletin paper
ID登録
ID登録 10.69254/0000001793
ID登録タイプ JaLC
アクセス権
アクセス権 open access
アクセス権URI http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
著者 三戸, 尚史

× 三戸, 尚史

WEKO 2188
CiNii ID 9000380967662

ja 三戸, 尚史
名寄市立大学

ja-Kana ミト, ナオフミ

Search repository
抄録
内容記述タイプ Abstract
内容記述 中教審が2016年12月に文科大臣に答申した骨子の1つとして、「アクティブ・ラーニング」の導入が注文されている。学習指導要領の改訂においても、「自ら学び、自ら考え」る主体的な学習として「アクティブ・ラーニング」が強調されている。
アクティブ・ラーニングの一環として、ディベート学習は主体的・対話的で深い学びが得られる有効な学習の実践であると考える。ディベート学習では、設定されたテーマの是非について、話し手が肯定側・否定側に分かれ、決められた時間・順番にのっとり、観客を説得する形で議論を行う。議論された内容をもとに観客が勝ち負けを評価する。生徒の自主的で主体的な活動を通して、思考力や判断力といった「自ら考える力」を育てようというのが、「ディベート学習」の大きな目的である。
本稿は高校教員として「現代社会」の授業で実践した経験をもとに、本学での教職をめざす学生を対象にした社会科・公民科指導法の授業における「アクティブ・ラーニング」としての「ディベート学習」の実践報告である。
言語 ja
bibliographic_information ja : 名寄市立大学社会福祉学科研究紀要

号 7, p. 31-48, 発行日 2018-12-28
出版者
出版者 名寄市立大学保健福祉学部社会福祉学科
言語 ja
item_10002_source_id_9
収録物識別子タイプ PISSN
収録物識別子 21869669
item_10002_source_id_11
収録物識別子タイプ NCID
収録物識別子 AA12592911
item_10002_description_12
内容記述タイプ Other
内容記述 120006383516
関連サイト
関連タイプ isIdenticalTo
識別子タイプ URI
関連識別子 https://ci.nii.ac.jp/naid/120006383516
言語 ja
関連名称 CiNii
フォーマット
内容記述タイプ Other
内容記述 application/pdf
言語 ja
出版タイプ
出版タイプ VoR
出版タイプResource http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
見出し
大見出し 実践報告
言語 ja
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Ver.1 2023-06-20 14:22:09.469756
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